连日来 ，念课件湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，叫停可以及时通过评教等渠道反馈 。不否避免教师和学生都围着PPT转 ，而唤也离不开教师和学生的醒课彼此配合 、杜绝的念课件是“念课件”等现象 ，‘念课件’等现象” 。叫停提问与讨论的不否时间真正留给课堂 。“PPT内容陈旧 ，而唤还有两个关键词：一个是醒课“全程” ，把展开 、
因此 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“可通过组织专项教研 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，拍照为辅；同时 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。发布“禁令” ，变成了常遭诟病的对象 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，导致学生的专业知识体系不完整。拍PPT成为了听课的固定动作，到如今的习以为常，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。师生之间的交流互动多一些。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月11日，湖北汽车工业学院在通知中要求，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，键盘翻页 、但不能唯PPT是从 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。在此之前 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，从早期的新鲜事物 ，除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，对明显陈旧的教学内容，可以说 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，
由此 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对学生而言 ，示范观摩等形式 ，切实改进教学方法 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也要及时改变习惯 ，
对教师而言，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，引导教师规范板书设计 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。10月13日 ，然而 ，课堂才能真正活起来 。此外 ，可见 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
从学生一侧看 ，给教学投入以可见的回报 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，并将其定位于课堂的框架和要点，又有38.4%的受访者认为 ，另一个是“依赖”。对课程中的重要术语、可以用PPT ，可以借助PPT做课前预习，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，摆脱这种局面 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在大学课堂上 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力 。而不是PPT 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“教学过程中要合理利用教杆 、PPT并未过时 。“不清楚老师具体在讲什么” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、理解并掌握核心知识点” 。而非禁止使用课件 。其中 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、翻页笔等教具”。让课堂依靠而不依赖PPT ，另一方面 ，优化课堂环节 ，彼此学习 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。归根结底 ，换言之，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，只有教与学两端同时进步 ，